寫作評量──引導式寫作（三） 三大訣竅，讓引導語當個好嚮導

引導式寫作的引導語一如旅行團嚮導，負責帶領團員走完全程，安然返家。嚮導無法強行管制團員的行動，大膽的人自可脫隊──前提是自己回得了家，但跟著嚮導走顯然安全得多。有鑑於此，大多數學生在考試時還是會跟著引導語的腳步前進，嚮導能否引領團員順利走完行程？這就是嚮導職責所在了。

判斷引導語恰當與否的標準，籠統來說是「穠纖合度」──既無省話木訥之譏，亦無畫蛇添足之舉。以指路為喻，若有對台北不熟的遊客欲從捷運公館站開車前往Sogo復興店，太省話的指路人可能會這麼說：「你往北開，忠孝東路上就是了。」太饒舌的人可能會說：「羅斯福路往西北，經台大後轉新生南路往北開──新生南路就是跟建國南路平行的那一條──遇到忠孝東路右轉，它在忠孝東路跟復興南路交叉口附近。」既然不教人家走建國南路，就甭提它的名字，難保遊客不會把建國南路給當成重要指標。

怎麼樣才算穠纖合度，就跟什麼是美一樣，難有明確結論。但我們可以藉由三個方法，審視試題的引導語是否像個合格的嚮導，把學生帶往該去的地方。這三個方法分別是：邏輯清晰、設限謹慎、舉例周到。

邏輯清晰

【題目】：轉個彎，就不一樣 【說明】：俗語說：「退ㄧ步，海闊天空。」勇往直前固然可取，但適時的退ㄧ步，就會有不一樣的寬闊，人生也是ㄧ様，當以為某些想法已經盡善盡美時、轉個彎，常常會有不一樣的體悟。請就題目抒發你的看法，並且分享自己的經驗。詩歌體除外，文體不限。 【注意】：可不必抄題，必須分段。

在命題時，引導語須與題目的重要觀念契合，切莫節外生枝。題目「轉個彎，就不一樣」重點在轉彎，但引導語卻引用「退一步，海闊天空。」兩者不是相近的概念，恐怕引人詬病。觀察這個寫作題目，命題者希望從實際道路轉彎延伸到人生的轉彎，引導語不妨也由實轉虛，並扣緊「轉彎」來設計，例如：「一條不起眼的小路，轉彎之後或許會看見不一樣的風景，原本以為變化有限的人生，轉彎之後也可能有新的發展。……」扣緊「轉彎」的概念發揮，思路緊密，可避免學生往「退一步海闊天空」傾側，引發「轉彎」是否等於「退一步」的方位戰爭──當然了，厲害的學生寫著寫著也可能轉彎回家的。

設限謹慎

【題目】遇見生活中的幸福 【說明】什麼是幸福？是家人一起出遊踏青，或共享餐桌上的美好時光？是三五好友一起研究功課、討論偶像團體或閒聊生活點滴？還是歷經辛苦練習，揮灑汗水後的獲獎時刻？抑或暢遊於書中天地，盡情享受一人獨處的悠然時光？ 請為「你的幸福」下個簡單的定義，並舉例說明你生活中的幸福是什麼？為什麼那是你所認為的幸福？

在「說明」的第二段，命題者很貼心地設計了寫作三步驟：一，簡單定義「幸福」。二，舉例說明生活中的幸福。三，說明原因。學生固然可以循此寫出一篇文章，但這樣的寫作路徑未必是本題「遇見生活中的幸福」唯一解法。學生可以寫三段不同的幸福經驗，最後歸結到「這就是遇見生活中的幸福」，不必然要寫幸福的「定義」，也不一定要寫「為什麼」。引導語如此限制，恐怕會限縮學生發揮空間。此外，「定義」用語嚴肅，學生看到這樣的引導，有可能開始辯證什麼是幸福、什麼不是幸福，一來一往寫成論說文，有離題之虞。

舉例周到

【題目】用行動改變世界 【說明】巷子裡的老媽媽奉獻一己之力，尋找舊衣回收箱以利資源再利用；蔡販陳樹菊，涓滴奉獻，持續不輟，透過一己之力去幫助更多的人；德蕾莎修女立志為窮人中的窮人服務，深入貧民窟工作，為其犧牲奉獻。這些人都是用自己的行動去改變世界，讓周圍的環境變得更好。請以你自己的體悟及認知，表達出目前的你可以運用哪些具體作為去改變世界，並說明它將帶來的影響，且抒發你的感想或心得。

在引導語中常用「舉例」作為說明的方式，所舉之例雖不具強制性，但也會影響作答者對題目的觀感。舉例時要考慮的點很多，例如：性別、種族、年齡、生活層面……，一般而言，不希望太側重某一方面的例子而影響答題者對試題的解讀。

以本題來說，命題者在「說明」之中羅列舉一位不知名的老媽媽、陳樹菊、德蕾莎修女，說明他們「用行動改變世界」。第一個例子或許希望告訴學生奉獻者處處可見，但相較後兩個例子，力道偏弱。此外，老媽媽、陳樹菊、德蕾莎修女都是女性，而且後兩者都偏向「犧牲奉獻」的類型。回觀題目，用行動改變世界的方法很多，創辦蘋果電腦的賈伯斯、得諾貝爾和平獎的馬拉拉、德國種樹男孩菲利斯……這些都是人選，在舉例時不妨考慮納入不同產業、年齡與性別的例子，拓展學生思維，更有助於學生寫作。

引導語表面上像寫一段文章，文從字順即可，其實是有點折騰的活兒。要將引導語寫得「穠纖合度」，第一個方法是多練，另一個方法是找幾位朋友來切磋琢磨，避免思維死角。聽起來頗麻煩，但好的引導語是一盞岸邊風燈，引領船隻航向家的港灣，命題時辛苦一點，才能發揮嚮導功能，帶著學生踏上寫作順途。

註：試題分別引用光復國中、板橋國中、正興國中考題，校名未依引用順序排列。